Lo sviluppo del linguaggio è uno dei prerequisiti fondamentali nello sviluppo del bambino, grazie al quale il bambino esprime il suo volere, la sua presenza nel mondo ed è molto importante per lo sviluppo delle autonomie. Ma quando iniziano a parlare i bambini?
● Sviluppo del linguaggio dalla nascita a 3 mesi
Sebbene il bambino non possa parlare nel primo anno di vita, sta già acquisendo le competenze di base di cui avrà bisogno per imparare a parlare e comunicare negli anni a venire. Fa molte esperienze necessarie con la lingua nel suo ambiente e con il funzionamento dei suoi organi vocali. Questa fase dello sviluppo del linguaggio, fino alle prime parole corrette del bambino, è chiamata fase di sviluppo prelinguistico. Nei primi tre mesi, il bambino deve prima abituarsi alla sua nuova vita al di fuori della maternità e quindi non è ancora così devoto e presta attenzione solo per un breve periodo. Dopotutto, dorme ancora per gran parte della giornata, ma soddisfa già il prerequisito più importante per imparare a parlare: può sentire, anche prima della nascita. Inoltre, preferisce i suoni e il linguaggio umano a tutti gli altri rumori del suo ambiente, ascolta attentamente e osserva affascinato i movimenti della bocca della sua controparte. Urlando entra in contatto intenso con il suo ambiente e allena anche il suo tratto vocale. Col passare del tempo, il bambino diventa consapevole della connessione tra il suo pianto e le successive reazioni dei suoi simili: pratica la prima comunicazione esprimendo i suoi bisogni in modo forte e chiaro e aspettandosi aiuto.
● Sviluppo del linguaggio – da 3 a 6 mesi
A partire dal terzo mese circa, il bambino è molto più sveglio e si rivolge a ciò che lo circonda in modo più attento e persistente, ora sorride consapevolmente, il cosiddetto sorriso sociale, cioè reagisce amichevolmente ai volti umani. Inoltre, ora può esprimersi in modo più differenziato; non solo urla, ma può anche comunicare balbettando e urlando. Se l’ambiente reagisce con entusiasmo a questo progresso, il bambino sarà presto in grado di avere le prime conversazioni reagendo alla parola e poi aspettando una risposta. Questa fase dello sviluppo del linguaggio è chiamata la prima fase del balbettio. Il bambino sperimenta i suoi organi articolari, la sua voce e il suo respiro e gode delle sensazioni nella bocca e nella gola che lo stimolano a emettere nuovi suoni. Questa fase di balbettio è internazionale, per così dire, perché tutti i bambini del mondo usano tutti i suoni immaginabili durante questo periodo, anche se non si verificano nella loro lingua madre. Ad esempio, un bambino giapponese forma ancora il suono u,n,d,r, anche se questa distinzione non esiste in giapponese. Si può presumere che questa prima fase di lallazione sia una parte innata dello sviluppo del linguaggio, perché anche i bambini sordi balbettano nella prima metà dell’anno. A sei mesi, per esempio, il bambino riconosce il suo nome e si gira quando viene chiamato. Altrimenti non comprende alcun contenuto linguistico, ma può cogliere significati attraverso il tono della voce e la melodia della frase, ad esempio se sua madre vuole scherzare con lui o calmarlo. Già a questa età si può iniziare con giochi di dita, filastrocche e canzoni. I bambini imparano l’intonazione speciale e la ripetizione del ritmo della parola, che promuove lo sviluppo del linguaggio.
● Sviluppo del linguaggio da 6 a 10 mesi
A questa età, il bambino entra nella seconda fase del balbettio. Questa differisce dal primo in quanto scompare l’internazionalità delle sue vocalizzazioni. Questo perché d’ora in poi non sono più le sensazioni tattili nella zona della bocca e della gola a essere decisive per la produzione del suono, ma lo stimolo linguistico proveniente dall’ambiente. Da questo momento in poi, il discorso del bambino si sviluppa ulteriormente solo se è in grado di percepire e imitare le espressioni del discorso. A questa età, i bambini nati sordi smettono lentamente di produrre suoni perché non possono né sentire parlare chi li circonda né percepire i propri suoni. I bambini sani, d’altra parte, ora balbettano anche sillabe intere e doppie di sillabe come “lalala” e “bububu”, si divertono anche a chiacchierare con la famiglia e si esercitano a imitare i vocalizzi di coloro che li circondano e la loro stessa produzione vocale – un’abilità importante per l’ulteriore sviluppo del linguaggio. Anche la comprensione del linguaggio sta iniziando a svilupparsi, il bambino comprende già alcuni nomi di oggetti quotidiani (biberon, letto) e nomi dei familiari. Capisce anche piccole domande con queste parole, come ad esempio “Dov’è la palla?” e si volta o la indica. I bambini ora trovano particolarmente gratificante quando la persona di fronte a loro li imita semplicemente mentre parla con loro nella loro lingua incomprensibile! Se il bambino smette di emettere vocalizzi in questa fascia di età invece di pronunciare sillabe e doppie sciabole, può essere sollevato il sospetto di problemi di udito. Il balbettio cessa dopo il 7° mese. In questo caso è bene rivolgersi ad un professionista.
● Sviluppo del linguaggio fino a 12 mesi
Gli intensi giochi sonori del bambino sono ora diventati veri e propri monologhi balbettanti, cioè balbetta lunghe catene di sillabe in modo persistente e con grande piacere, ad es. Jalaaa-papa-brrr-atta-gugu. Le figure di riferimento del bambino si aspettano la famosa prima parola in questo momento, vale a dire “mamma” o papà” e reagiscono di conseguenza con esuberanza se pensano di poterla sentire nelle espressioni del loro bambino (“mamamama”). A questo punto, infatti, il bambino di solito non sa ancora cosa ha appena detto o cosa si intende con esso, ma col tempo, grazie all’amplificazione gioiosa di ciò che lo circonda, riconosce la connessione tra il suo balbettio e la mamma felice e raggiante. Un momento importante, perché il bambino sa fin d’ora che le vocalizzazioni possono avere determinati significati che portano qualcosa di positivo nel loro ambiente. La fine dello sviluppo prelinguistico è stata raggiunta! Ora è importante mostrare la propria gioia quando il bambino dice qualcosa che suona come una parola. Ripetere ciò che è stato detto, dare lodi ed esprimere gioia farà in modo che il bambino imparerà di giorno in giorno diverse parole.
● Sviluppo del linguaggio – da 1 a 1,5 anni
Così come il bambino ha imparato “mamma” e “papà” dai suoi genitori dando significato ai suoi monologhi, così imparerà circa 2-10 parole in più entro il 18° mese. Questi si riferiscono esclusivamente a cose visibili e concrete del suo ambiente e sono spesso parlate in una lingua speciale per bambini (come “mimi” per latte o “wuuf” per cane). Inoltre, il bambino spesso commette errori di denominazione estendendo troppo il significato dei termini (ad esempio woouf non è solo il cane, ma anche il cavallo e la mucca) o restringendo troppo questo significato (“macchina” è solo il giocattolo macchina che si può prendere in mano, ma non quella grande su cui viaggi con la mamma o con il papa.) Questo è abbastanza normale ed è dovuto al fatto che il bambino conosce solo poche parole. Comprende saggiamente i divieti (Non toccare il fiore!”, anche se potrebbe non conoscere la parola “fiore”, sa cosa si intende quando papà indica la pianta), domande semplici (Dov’è…?”) e può eseguire piccoli ordini (Prendimi…) Per tutte le nuove parole che impara, deve riacquisire i singoli suoni che prima ha messo insieme arbitrariamente. Quando il bambino si esprime nel linguaggio, usa le cosiddette enunciazioni di parole. Una singola parola può rappresentare un’intera frase, che ovviamente non può prendere ancora forma. A seconda del contesto, del tono della voce e della melodia della frase, porta può significare: “Questa è una porta. Mamma, per favore, apri la porta!” o “Papà è uscito (attraverso la porta)?” ecc. Il bambino usa quasi solo sostantivi, alcuni verbi come una parola intera (avere!”) oppure “questo” ed eventualmente “Mio”. Di solito non ci sono aggettivi, articoli, congiunzioni e preposizioni tra queste prime 10 parole del bambino. Una volta capito cosa sta cercando di dire il bambino con la sua frase di una sola parola, puoi ripeterlo con una piccola frase corretta. Il bambino impara così a combinare sempre più parole. (Palla-Vuoi la palla? Aspetta, te la prendo… Ecco la palla”); inoltre, nota che sia ascoltato e che i suoi tentativi di comunicazione abbiano successo. Questo è molto importante per lo sviluppo del linguaggio. Se il bambino non sviluppa ulteriormente le sue vocalizzazioni entro i 18 mesi e non usa almeno 2 parole significative (questo include anche, ad esempio, se il bambino chiama sempre la sua coperta “bubu”) o semplici richieste come “togli l’orsacchiotto dalla tavola!”, non capisce o non può mostrare gli oggetti quando gli viene chiesto (Dov’è la macchina?”), lo sviluppo del linguaggio del bambino può essere ritardato. Per essere sicuri e per ricevere consigli sul supporto, si dovrebbe consultare un pediatra o un logopedista.
● Sviluppo del linguaggio: da 1,5 a 2 anni
Non appena il bambino pronuncia circa 50 parole, il vocabolario esplode: d’ora in poi il bambino impara nuove parole molto più velocemente, tanto che nel giro di pochi mesi ha un vocabolario di circa 200 parole perché ora ha a disposizione più opzioni espressive per comunicare. I verbi e gli aggettivi che ora usa accanto a molti sostantivi rimangono non formati. Inoltre, impara alcuni pronomi possessivi (“mio, tuo”). La sua comprensione del linguaggio è ora molto più avanti del suo linguaggio attivo. Nel complesso, tuttavia, il bambino parla ancora in modo abbastanza confuso ed è forse compreso solo dai suoi caregiver, dal momento che pronuncia molte parole in modo molto semplificato (es. Nana” invece di banana). Il bambino è ora nella prima età delle domande. Vuole conoscere tutto nel suo ambiente e, soprattutto, conoscere tutti i nomi delle cose. Non chiede ancora con i pronomi interrogativi, ma usa la melodia della frase (Questo qua?). Ora si possono usare più aggettivi per descrivere gli oggetti. Il bambino le assimilerà rapidamente nel suo vocabolario se provengono direttamente dal suo ambiente immediato (latte caldo, cara ragazza, bella…). Se il bambino utilizza solo poche strutture sonore incomprensibili alla fine dei 2 anni di vita invece di pronunciare almeno 10 parole, sorge il sospetto che il bambino soffra di un ritardo o disturbo dello sviluppo del linguaggio. È anche possibile che solo il vocabolario sia limitato e che le altre aree di sviluppo del linguaggio (grammatica, pronuncia, comprensione del linguaggio) si sviluppino quasi normalmente. Sicuramente e ́ molto utile rivolgersi al pediatra per chiarimenti!
● Sviluppo del linguaggio: da 2 a 2,5 anni
A questa età, il bambino espande le sue costruzioni di frase a frasi non formate composte da più parole, cioè non applica quasi alcuna regola di struttura della frase, ma mette insieme più di 2 parole. Tuttavia, ora ha notato che alcune parole nella frase sono usate in modo adeguato. Cerca anche di formare il participio (“ho dormito”). Alcuni bambini possono già riferirsi a se stessi come “io”, altri usano il loro nome quando parlano di se stessi. Il vocabolario del bambino continua a crescere rapidamente e vengono create nuove parole quando il bambino non conosce una parola e ne inventa una propria, di solito abbastanza significativa. La comprensione del linguaggio del bambino si è sviluppata al punto che lo si può comprendere nel linguaggio parlato. I suoni gutturali k, g, ch, r sono gli ultimi suoni individuali che il bambino acquisisce. Ora parla in modo relativamente chiaro. L’acquisizione di pronomi interrogativi come “cosa”o “dove” avviene nella fase successiva di sviluppo.
● Sviluppo del linguaggio: da 2,5 a 3 anni
Con l’acquisizione delle parole interrogative, il bambino entra nella seconda fase dell’interrogazione: interrogandosi costantemente su ciò che lo circonda, le sue esperienze e le ragioni delle sue azioni, il bambino amplia enormemente le sue conoscenze, il che ovviamente comporta anche un aumento del vocabolario. Il linguaggio non è più significativamente limitato, ma ha tutt’al più difficoltà con gradazioni più fini come piccolo, piccola e con frasi complesse. La sua pronuncia delle combinazioni di suoni iniziali sta migliorando sempre di più e il bambino ora è facile da capire anche per gli estranei. Anche le sibilanti (s, sch, ch) sono spesso formate in modo errato, ma questo può essere descritto come normale. Il bambino può ora formare le prime frasi complete secondo lo schema soggetto-predicato-oggetto e anche coniugare correttamente la maggior parte dei verbi e declinare gli aggettivi. Certo, gli errori sono ancora abbastanza normali a questa età. I genitori possono notare che il bambino ha detto in precedenza correttamente, ad esempio “vai” e ora improvvisamente dice di nuovo andare. Questo non è un passo indietro, ma al contrario un passo avanti, perché mostra che il bambino ha appreso le regole della lingua e sta iniziando a usarli in modo coerente. Le eccezioni alle regole, tuttavia, devono ancora essere apprese: prima aveva acquisito la parola “andare” nel suo insieme, mentre ora vuole formare il participio dalla parola “andare”. Non sa ancora che è un verbo irregolare.
Inoltre, il bambino combina le prime proposizioni subordinate con le proposizioni principali con l’aiuto delle congiunzioni “e”, “ma” “o” usa correttamente alcune preposizioni (sopra, sotto) e costruisce correttamente le domande.
Se all’età di 3 anni il bambino non forma ancora le parole e invece continua a ripetere le stesse ancora e ancora, utilizza formazioni sonore incomprensibili, lo sviluppo del linguaggio non si è verificato. In questo caso deve seguire l’intervento del logopedista. Se la fonazione del bambino all’età di 3 anni è ancora disturbata da molti suoni che in realtà dovrebbe aver già acquisito (ad es. m, p, n, b), un disturbo della fonazione potrebbe essere o isolato o potrebbe far parte di un ritardo nello sviluppo del linguaggio. Normale da valutare è il caso in cui il bambino non è ancora in grado di formare correttamente le combinazioni consonantiche all’inizio di una parola come cr, tr o sch oppure se sta ancora balbettando. Se il bambino non mostra ancora alcun segno di andare oltre le espressioni di due parole, ciò è dovuto ad un ritardo dello sviluppo del sistema delle regole grammaticali.
Altrimenti, se la voce è costantemente nasale o prevalentemente rauca, accetta di vedere uno specialista.
Il viaggio nel linguaggio continua nel mio libro: “La scoperta di se stessi nell’educazione dei figli- educarsi per educare.”
